К ак верно в своё время написал Александр Сергеевич Пушкин: «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух…». Однако есть одно «но». За тридцать два года, прошедших после окончания школы, мне ни разу не понадобились синусы и косинусы, а также тангенсы и котангенсы. Признаться, я вообще забыл, в чём между ними разница. А ещё мне ни разу не пригодилось правило Ленца, как и знания об электромагнитной индукции. И на аппарате Гольджи не работал, и доказательством теоремы Виета так и не воспользовался.
Представляете, всем моим родственникам и знакомым все вышеперечисленные знания также ни разу не пригодились. Что, и вам тоже?.. И всем вашим родственникам и знакомым?.. Странно, зачем же мы так массово тратили время, силы и нервы, зубря то, что нам не понадобится в жизни?
Свои потенциальные способности (чему профессионально учиться) я осознал намного позже окончания школы. А в детстве и юности меня больше всего волновали взаимоотношения между людьми, своё место в обществе. Что можно и чего нельзя, как добиться желаемого и не пострадать? Как достигнуть чего–либо и самореализоваться? Так часто приходилось испытывать агрессию других, быть агрессивным самому. Так долго и трудно давались познания законов жизни. Чему–то учился у старших, но все знания о себе и мире в основном пришлось добывать самому.
Странно, почему же всему этому нас не учили в школе? Почему нам преподавали то, что нужно только для профильной подготовки, а то, что действительно очень необходимо каждому, мы постигали сами? Как же тяжко всем даётся этот «опыт, сын ошибок трудных».
Я читал и слышал о методиках, которым уже много десятилетий. Они безошибочно (доказано на тысячах примеров!) позволяют определить потенциалы и склонности ребёнка ещё задолго до школы. И если родители хотя бы немного помогают своему чаду, из него получается специалист «от Бога». Не важно, кем станет этот человек: токарем, врачом, артистом или водителем. Главное, он будет на своём профессиональном месте, будет доволен им и добьётся успехов. Как много порядочных и умных людей работают у нас обычными дворниками или таксистами, и как много бездарей и самодуров занимают ответственные посты и должности!
Почему же не используется этот уже годами опробованный материал, который помог бы жить и развиваться нынешним детям, а в школах преподаётся много лишнего (и с каждым годом его становится всё больше), что никогда не пригодится в жизни? Наверное, кому–то выгодно создавать трудности в системе общего образования, выгодно воспитывать гуманоидов, а не людей. Потому что труднее будет управлять людьми, состоявшимися и уверенными в себе, не спивающимися и не инфантильными, «страной не дураков, а гениев». Таких трудно зомбировать и использовать в своих интересах, ими труднее (а подчас и совсем невозможно) манипулировать.
Не пора ли начать обучать детей грамотно и профессионально, на уже опробованном педагогическом материале, а не пытаться вновь изобретать колесо? В обычной общеобразовательной школе. Конечно, нынешние дети отличаются от нас, как и мы от своих родителей. И это нормально. Сегодняшние ребята знают, что «Сталкер» – компьютерная игра (+18, кстати). Их не заставишь смотреть «Сталкер» Тарковского. И Стругацких они не читают, не знают про: «Счастья всем и даром». Конечно, «даром» – это фантастика, потрудиться всё же придётся. Хорошо бы этому труду в школах обучали тоже.